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优课推送M6U3project丁琼 [复制链接]

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教师简介

丁琼,塘桥高级中学英语教师,中小学一级教师,苏州大学英语语言文学专业硕士研究生。任教以来,认真钻研教材,不断提高自身专业水平,连续4年担任高三英语教学工作,所教班级成绩优异。曾获苏州市中小学教师专业素养竞赛一等奖,张家港市青年教师基本功大赛一等奖,并获校“美丽班主任”称号。

主题:领略民族风情,坚定文化自信。M6U3Understandingeachother

课件展示:

以旅游这一话题导入,人们热爱旅游,因为通过旅游,可以接触不同的人和文化,让学生猜测图片中的物品及其用途,并邀请学生“出国一游”,寻找答案。

以印纽伊特人为例,带领学生一起对信息进行梳理和归类,然后放手让学生自己从地理位置、食物、服装、住所、信仰、活动六个方面阅读剩下的三个民族的文本,并填写表格。

在核对表格信息的同时,添加对应的图片,让学生能对这几个不同民族有更加直观的认识和了解。

这部分一方面对文本信息进行巩固,挖掘文中好的句型,另一方面,结合新高考对应用文的考查,设计了一份导游的讲解词,让学生充当小导游,从文本中选择自己最喜欢的一个少数民族进行介绍,激发了学生的热情,课堂气氛热烈。

不同的国家和民族有不同的文化,让学生思考对待不同文化的态度,学生说到了取其精华,去其糟粕,课堂上也让学生尝试翻译成英文,并补充了其英文表达。

从国外到国内,我国也是一个拥有众多少数民族的国家,其中云南的少数民族最多,邀请学生一起去云南领略少数民族的风情。

此处设计了一篇语法填空,介绍了云南的地理位置、旅游景点、历史文化、美食购物以及交通方式,激起学生对中国多民族文化的兴趣及向往之情,同时又提供了丰富的表达方法,为下面的环节打下基础。

由于疫情的影响,我们暂时都不能外出旅游,但我们的家乡张家港也是一个值得探索之地,此处让学生以小组为单位,为张家港设计一份旅游手册,对张家港信息的收集是提前布置给学生的,课堂上让学生对信息进行筛选,同时充分利用今天学习的句型来完成,鼓励会画画的同学,对旅游手册进行点缀,使其更加美观,更具吸引力。这一部分虽有难度,但在充足的语言输入的基础上,同学们还是能顺利完成,并踊跃展示。

最后,希望学生能通过这篇文章的学习,对自己的家乡,祖国以及我们共同生活的地球更加热爱,增强文化自信,同时保持一颗对于不同文化的探索之心。

以下是部分学生作品的展示:

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